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教师资格证考试材料题怎么答
教育资讯相关的考试政策是很多考生和家长关心的事。教师资格证材料分析题怎么答，这个问题是备考教资时必须掌握的。这类题在笔试中占42分，比重不小，技巧性也很强。今天小编整理的就是材料分析题的完整答题步骤，从看问题到组织答案一步步说清楚，掌握了方法再去做题效率会高很多。感到兴趣的朋友们跟着小编了解了解哦
教师资格证笔试材料分析题作答分三步进行，包括明确答题角度、查找理论要点、进行答案组织，教师资格证《综合素质》材料分析题共3道，每题14分，一共42分，教师资格证材料分析题很有规律，其中职业理念和职业道德必会各出一道材料分析题，并且技巧性很强，需要考生按步作答。
1.看问题。教师资格证考试在拿到一道材料分析题，我们首先要要做的就是看问题。很多同学在做这类题时，往往先看材料，然后再看题目。这可能是个人习惯问题，但当你看完材料再看题目然后还得回过头来再看材料，这样就浪费了时间，殊不知在考试中时间就是分数。
所以教师资格证考试在做材料分析题时要先看问题，只有清楚了问题，才能知道题干要求我们用哪个知识点作答，这样在阅读材料时就会带着知识点进行分析。
2.联系相关知识点。教师资格证考试时当看完问题后，就要想一下相关知识点有哪些?如“请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。”在这个题中，教师资格证材料题答题要点就是教育观的相关内容。
教师资格证考试中那么对于教育观，主要知识点就是素质教育五点内涵和新课改的教学观(四点)，这样我们就可以从这九点来回答。如果大家在教师资格证做题时容易忘这九点，可以先用最简洁的语言把它写在稿纸上，或用铅笔标记在题目旁。
3.阅读材料，匹配知识点。知道了用什么教师资格证知识点来回答后，我们要做的就是回到材料，找一下材料中具体体现了哪些知识点。在这里需要强调的是对于教师资格证材料分析题而言，结论的得出必须要结合材料，不能无中生有。
有的同学可能存有侥幸心理：我把这所以的知识点都写上肯定有对的，这种做法是不行的，考官不会每个点挨着看，所以对待教师资格证这种题一定要做到有理有据。
4.呈现答案。分析过后就要把教师资格证答案呈现在答题纸上。这里大家需要注意几点：一是知识点回答要;二是对于自己最有把握的要写在最前面;三是注意条理清楚、字迹工整。
教师资格证材料题答题模板
第一步：看问题，定位知识点，判断正误。
1.我们需要看清楚教师资格证题目问的是“教育观、学生观、教师观、教育理念/教师职业理念、教师职业道德”中哪一个角度，考生可先在草稿纸上写出答案点，以免漏答。
2.粗读教师资格证考试材料，获得总体印象，即该教师的做法合理/不合理。
(1)合理。可这样作“老师的教学行为践行了素质教育观，主要表现在以下方面：”
(2)不合理。可这样作“老师的做法违背了教师职业道德，具体分析如下：”
第二步：精读材料，理论+解释理论+联系材料。
1.逐句阅读，标记知识点。
2.考生可在教师资格证试卷纸上做标记，把材料中符合知识点的句子划线，在旁边写上知识点。
按照“理论+解释理论+联系材料”组织语言。
(1)“理论”为知识点(下文中的必背理论要点)，需要背诵。
(2)“解释理论”是指用规范语言简单解释一下这个知识点。
(3)“联系材料”最为重要，指的是教师资格证材料中出现符合知识点的语句。教师资格证考生可以提取关键词用自己的话进行转述。
第三步：与第一步对应。
1.合理。可这样作“材料中老师的行为践行了素质教育观的具体要求，值得我们在教育教学活动中借鉴。”
2.不合理。可这样作“老师的行为严重违背了教师职业道德规范，我们要引以为戒。”
教师资格证考试中学综合素质材料分析题解答方法
很多想要备考教师资格的同学，对于综合素质中的材料分析题都是有些恐惧的因为所占分值大，又是主观题，不知道该如何下笔。今天，老师带领大家一起解决这个难题。
做题步骤如下：
1.审题。
首先要强调，先看题目问题。
为什么第一步要先看题目呢?待你刷完了几套题目之后，读材料时，脑子里各种知识点如排山倒海般涌过来，看似我们有很多理论点可以使用，但是等你看到题目的时候，会发现只是一个小知识点，之前想的一系列的知识都是浮云。所以，先审题，看清楚题干问什么，从哪个角度答题。
理解出题规律。一般情况下，第一个材料分析题的问法如下：请从学生观的角度评价教师的行为请从教学观的角度评价教师行为请从教育观的角度评价教师行为请从职业理念的角度评价教师行为。而第二个材料分析题一般都是请从教师职业道德的角度评价教师行为。
回顾理论知识。最好可以列好理论要点，以防遗漏某个知识点。
2.回归材料分析理论。
粗略浏览材料。了解主体有谁，教师、学生、家长、同伴分别做了什么。特别是教师在什么情况下，做了什么事，导致了什么样的结果。
精读材料，逐字逐句分析材料。在过程中可以抓关键词。拿学生观来说，如果在材料中看到学生犯错，就可以把学生看作是发展的人;如果在材料中看到老师引导学生参与课堂，发挥自己的积极性、主动性，可以把学生看成是独立意义的人;如果在材料中看到学生身上独特的问题或者个性，可以把学生看作是独特的人。此时，便可以在材料旁边逐句标注。
整合观点，排序。把可以整合的观点放在一起，按重要性排序，最主要体现的放在最前面，不太重要的放在后面。
3.书写成文。
答题模板——原理+原理解释+分析材料。理论放在最前面，以便使采分点更加明确，同时，结合材料分析，以取得理论联系实际的效果。比如，在刚刚分析的时候，看到学生身上存在的问题，想到了学生是发展的人此时，书写的结果为：学生是发展的人，学生是处在发展过程中的人。材料中，教师发现了学生身上的错误，说明老师看到了学生成长中的问题，把学生看作了发展中的人。
材料分析是一种操作性很强的题目，希望正在备考的你，可以多多尝试书写，逐渐便可获得做题的完整思路，加油。
教师资格考试语文学科三维目标撰写方法
新课程改革之后，语文教学目标由原来二维变成三维，分别是知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，更加符合提高学生语文素养的要求。在笔试考试中，由教学设计进行考查，大多数是单独有一个小题要求写出教学目标，也有放在一整篇教学设计的一部分进行考查。此文主要内容就是三维目标的撰写格式及内容，并按照学段结合不同文体进行举例。
知识与技能目标。表述格式是：行为主体+行为动词+行为对象(简单来说就是主谓宾形式)。内容规律是：生字词+文意(文意指的是文章的内容、结构、顺序、线索等基本必需部分，如是诗歌和文言文，需要加上疏通文意)，还有一条万能的可以写上，即学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：表述格式：通过……+行为动词+……。内容规律：第二个……指的是文章的重难点，第一个……则是解决重难点主要使用的方法。确定重难点可以参考如下：写人，人物形象、刻画手法、人物品质、主题情感;记事，事情发展脉络或线索、叙事手法、事件揭示的道理或启示;写景，景物特点、写景手法、作者情感;说明，结构顺序、对象特征、说明方法、说明语言;议论，论点、论据、论证、语言;小说，环境、情节、人物;诗歌，形象、语言、手法、情感。解决重难点的方法参考如下：品味赏析、合作探究、联系上下文、对比品析、阅读品味、分角色朗读等。
情感态度与价值观目标：表述格式：行为主体+行为动词+行为对象。内容规律：一篇文章主旨情感唯一恒定，需要具体分析，如热爱科学、赞美祖国壮丽河山、领略作者旷达情怀等。
需要特别注意的是，行为主体默认是学生，可省略，但不可写成使学生……让学生……。行为动词要具体可操作可衡量，适合一维目标的动词有说出、指出、写出、会读、复述、默写、背诵、划分等;适合二维目标的动词有经历、参与、模仿、尝试、合作、品读等;适合三维目标的动词有感受、领略、体会、欣赏、领悟、体验等。
举例，小学写景《观潮》，初中写人《故乡》，高中文言《赤壁赋》。
《观潮》三维目标：
1.知识与技能目标：学生能够会读会写罩、沸、鼎等生字词并尝试组词造句;学生能够理清大潮出现的过程及景象;能正确、流利、有感情地朗读全文。
2.过程与方法目标：通过合作探究和品读赏析潮来时文段，学习作者写景的手法。
3.情感态度与价值观目标：学生能够培养对祖国壮丽河山的热爱之情。
《故乡》三维目标：
1.知识与技能目标：能准确、流畅、富有感情地诵读本文;能读准、弄懂文章生字词;能用自己的话简单复述文章故事情节。
2.过程与方法目标：通过品读重点段落掌握刻画人物的方法;通过对比人物前后命运及联系时代背景探究造成人物命运的根本原因。
3.情感态度与价值观目标：能深刻理解封建主义对当时的中国及人民造成的毒害，从而激发热爱新中国，努力建设新中国的强烈愿望。
《赤壁赋》三维目标：
1.知识与技能目标：能够借助工具书和文章注释扫清生字词并疏通文意，能用自己的话说出文章内容;能理清作者情感的变化及其原因。
2.过程与方法目标：通过合作探究及联系作者生平理解作者说理内涵。
3.情感态度与价值观目标：领悟并学习作者乐观旷达的胸襟和精神。