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外语保送政策有哪些新变化
外语保送政策是很多考生和家长关心的事。近年来随着国家对外语人才培养的重视，保送政策也在不断调整优化。今天小编要说的就是外语保送政策有哪些新变化，从专业设置到培养方向都给大家整理出来了，看完基本就能搞清楚这次改革的重点在哪里。感兴趣的网友们与小编继续往下看吧
根据相关政策要求：2024年起，除北京外国语大学、上海外国语大学、外交学院可继续招收一定数量的外国语中学推荐保送生安排在英语语种相关专业，其他高校招收的外国语中学推荐保送生均安排在除英语以外的小语种相关专业等等。
政策原文：高校招收外国语中学推荐保送生专业范围为外国语言文学类专业，继续加大向国家“一带一路”建设发展所需语种专业倾斜力度。
第一句话便点明了国家对未来外语类保送的整体规划。随着“一带一路”的建设和发展，对于小语种人才的需求量很大，而当前人力资源市场上在这一块有很大的空缺。外语类保送生便是国家最适合、也是最看重的培养群体，作为外国语高中优秀毕业生，大家有着良好的自己所学语种的基础，除此之外，具备优秀的外语学习能力，这也正是国家所看中的特质。教育部对于保送生专业范围向小语种倾斜的政策，无异于向大家传递着，国家需要擅长学习语言技能的大家，并且明确地给大家指出了道路——学习“一带一路”沿线国家的语言，之后投入到这一伟大建设中。原文中并没有表现出对保送名额的缩减，那么关于人数会不会缩减，获得保送生资格是不是变难之类的焦虑显然是大家的猜测。
政策原文：除北京外国语大学、上海外国语大学、外交学院可继续招收一定数量的外国语中学推荐保送生安排在英语语种相关专业，其他高校招收的外国语中学推荐保送生均安排在除英语以外的小语种相关专业。
到这里，我们其实会发现这一新政策其实是对外语类保送生的利好消息，这样的专业限制其实是合理的。我们不难理解，对于对英语研究感兴趣的同学，北外、上外、外交学院怎么可能不是最好的选择?这一专业限制的政策便让最喜欢也最适合做英语研究的同学去到了他们应该去的地方。对于其他大多数外语类保送生而言，就像上文中提到过的，国家需要大家凭借着自身出众的语言学习能力，在本科学习的是小语种，而不再是英语，毕业之后投入到国家重大战略“一带一路”的建设中去。
政策原文：鼓励高校培养“小语种+”复合型人才。
加上这一政策支持，我想各位选择保送的决心能够更加坚定。其实，“语言只是工具”、“语言+技能才是人才”这些不只是我们学生和家长所意识到的，所以，“小语种+”复合型人才也是被政策鼓励的，高校当然会积极响应，对小语专业的学生开设丰富的辅修课程/专业，以便使学生在职场中更好地发挥自己的“语言+”的复合型优势，服务于“一带一路”的建设中，并且更充分地实现个人价值。
政策原文：严禁高校以保送生招生形式将外国语中学推荐保送的学生录取或调整到非外语类专业。
不得在发放新生录取通知书和新生入学报到环节更改考生录取专业;不得在新生入学后将艺术体育类专业学生调整到普通类专业或将外国语中学推荐保送录取的学生调整到非外语类专业;
并且在之后的几年里，例如2015年、2017年的教育部关于做好普通高校招生工作的通知中，多次提到不得将外国语中学的优秀毕业生调整到非外语类专业。教育部多次重复明确这个规定是因为在2015届以前(包括2015届)，部分院校允许外语类保送生转专业，或者通过招收到特殊学院，使保送生们实现转专业。
但是，我们都能理解这样的方式对高考生来说其实是不公平的，所以从2016年开始，在严格的规定下各高校都没有再出现过转专业的情况，但是与此同时各高校被鼓励培养外语类复合型人才，为外院学生提供了机会辅修第二专业。2015届及以后的外语类保送生也确实在本科期间有足够的空间选择自己的第二专业，并且最终能顺利取得双学位。
但是，随着国家“一带一路”倡议的提出，我国与“一带一路”沿线国家的交流往来日益密切，对于小语种人才的需求也更为紧迫。仅仅是一门外语+专业的复合型人才已经不能满足社会和国家的需要，作为新一代青年人，要将自己的人生命运与国家的未来发展规划相融合。
作为外语类保送生，面对着国家的需要，面向世界大环境，我们仅掌握单一的外语是不够的，要充分发挥自己的语言优势，努力成为精通两门以上的第二语言，并且精通某一非语言领域的国际化人才，力争在建设祖国、建设新时代的进程中，实现自身价值。
为什么外语类保送政策会有大变动
主要是受到我国“一带一路”政策影响，缩招英语专业的保送生，是为了保证学校发展和市场需要的基本要求。
而调整外语类保送政策，等于直接扩招了小语种专业学生的数量，是国家战略发展需要的决定。
而这一政策的改变，无疑让同学们竞争更加激烈了，否则保送的话大概率是要去学习小语种的，或者是正常途径高考升学。
而南外在此政策也实行了周末上课，看来竞争压力确实很大。不过，这和南外一向主张的素质教育不发生冲突，因为只要是有升学跟着，同学们的学习就必然有压力。
现在小语种专业在学生中其实是比较受欢迎的，同学们通过学习这些专业，将来不仅更容易得到保送机会，将来出国留学的机会也更大一些。
而且在大家的认知中，小语种专业的就业情况也是公认的好。同学们毕业以后可以去政府机关单位工作，还可以去外资企业、中外合资企业上班等等。
当今的社会还是非常需要复合型人才的，如果同学们能在这个专业领域学好，学精的话，未来的发展前景一定会非常不错的。
新高考政策改了哪些方面
新高考政策取消了文理分科，新高考模式学生可根据个人爱好、兴趣、特长和拟报考学校和专业的招生要求以及高中学校的办学条件，在多种组合中自主选择，增大了考生的选择面。而传统文理分科仅有2种固定的组合供考生选择。
1、外语考试
改革前：只有一次统考，成绩计入总成绩；
改革后：增加听力考试；高中阶段会组织考试两次外语，取成绩最高分计入高考总成绩；
影响：外语考试进行两次，取成绩最高者计入总分，这是高考科目改革的一个大手笔，两次考试既可以给学生更多时间准备和复习。同时也减轻了学生的压力。
但也会形成不良竞争，即无论第一次考试好坏，都会参加第二次考试，因为无论如何都会选择最好的一次作为成绩。
2、综合素质评价
改革前：记录学生高三学习成绩基本情况，除了自主招生学校审核参考外，无其他用处；
改革后：根据学生三年在校表现记录成案，内容包括：思想品德、学业成绩、身心健康、艺术素养、社会实践等内容，不仅是自主招生要参考《素质评价表》，高考录取也会参考。
影响：实施综合素质评价好处多多，可以促进学生全面发展，推进素质教育；改变教师评价观念，推动教学改革；变革考试评价制度，促进人才培养方式转变；优化学校整体工作，彰显学校办学特色。
新高考和旧高考的区别
考试科目不同
旧高考是语数外+综合考试，新高考是“3+1+2”或者“3+3”模式，而且取消了文理的分科。
考卷不同
愿高考是文科理科不同的卷子，新高考是语数外不分文理。
新高考等级赋分
等级赋分主要就是去掉各个学科之间的分数差异。赋分的关键在于要明白自己的分数在全部考生中的排名，根据排名确定等级，再赋予对应的分数，纳入高考成绩。
高考3+1+2模式和传统的文理分科的不同
“3+1+2”的模式和传统的文理分科有着本质上的区别。一是目标导向不同。“3+1+2”的模式既体现了物理、历史学科的基础性作用，突出了高等学校不同学科专业选才的要求，也更加注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。二是选择科目组合不同。“3+1+2”的模式，学生可根据个人爱好、兴趣、特长和拟报考学校和专业的招生要求以及高中学校的办学条件，在12种组合中自主选择，增大了考生的选择面。而传统文理分科仅有2种固定的组合供考生选择。文科考生只能选择思想政治、历史、地理1种固定组合，理科考生只能选择物理、化学、生物1种固定组合。三是考试内容不同。“3+1+2”的模式，学生参加全国统一高考的语文、数学、外语3个科目考试时不分文理，所有考生的考试试卷完全一致。而传统文理分科的数学考试科目，试卷的内容和难度则是有区分的。