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2023广东教师招聘教育理论：德育方法要点整理
2023年广东考试政策是很多考生和家长关心的事。教师招聘考试中德育方法这部分内容，历年都是高频考点，题型涵盖单选、多选和案例分析。今天小编整理的就是六种常用德育方法的完整梳理，从说服教育到品德评价，每种方法的定义、类型和常考例子都写清楚了，复习的时候直接对照着背就行。感到兴趣的网友们跟着小编一起看看吧
一、考情情报站
德育方法是指为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教方式。在教师招聘考试中一直都是考查的重点，主要以单选题、多选题及案例题的形式进行考察，很多时候会考查事例、名人名言、古语俗语与德育方法的对应，因此在学习的过程中要在理解的基础上进行记忆。
二、方法详解
(一)说服教育法：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。——(重点考察事例反选)
1.语言说服法：运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。
举例张老师通过和小红谈话让其了解尊老爱幼的意义。
2.事实说服法
组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。
举例王老师带领班上的学生去参加爱国主义教育基地。
(二)榜样示范法：用榜样人物(优秀人物)的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。(重点考察名人名言、古语俗语)
举例王老师号召班上学生学习班长拾金不昧的行为。
1.常考查的古语俗语：
2.其身正，不令其行，其身不正，虽令不从;
3.学高为师，身正为范
4.行为人师，行为示范;
5.桃李不言下自成蹊。
(三)实际锻炼法：教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法，可分为常规训练和实际锻炼。——(重点考察事例反选)
1.常规训练：教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法。常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。
举例小学生根据学生守则上的要求每天系好红领巾。
2.实践锻炼(专题性的实际活动)：让学生参加各种实际活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。
举例贵阳市实验小学组织学生参加关爱老人、从我做起的公益活动。
(四)道德修养法：教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。(常考察事例)
举例小华以滴水终可穿石来勉励自己珍惜时间。
(五)陶冶教育法：教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。(重点考察名人名言、古语俗语及事例反选)
举例
1.王老师对工作高度负责，他的这种精神深深的感染了很多同学。——人格感化
2.良好的学风、校风、师生关系会对学生的发展产生积极的影响。——环境陶冶
3.看完电影《长津湖》后同学们的爱国情怀深受鼓舞。——艺术陶冶
常考查的古语俗语：
1.让学校的每一面墙都能开口说话。——苏霍姆林斯
2.真正的道德都是来自于艺术的力量。——莎士比亚
(六)品德评价法(奖惩法)：通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。其中惩罚的方法主要有三种：否定;批评;处罚。——(主要考查事例)
举例张老师批评了小明偷拿同学东西的行为。
2023年甘肃教师招聘考试公共基础知识：德育方法详解
一、考情情报站
德育方法是指为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教方式。在教师招聘考试中一直都是考查的重点，主要以单选题、多选题及案例题的形式进行考察，很多时候会考查事例、名人名言、古语俗语与德育方法的对应，因此在学习的过程中要在理解的基础上进行记忆。
二、方法详解
(一)说服教育法：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。——(重点考察事例反选)
1.语言说服法：运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。
举例张老师通过和小红谈话让其了解尊老爱幼的意义。
2.事实说服法
组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。
举例王老师带领班上的学生去参加爱国主义教育基地。
(二)榜样示范法：用榜样人物(优秀人物)的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。(重点考察名人名言、古语俗语)
举例王老师号召班上学生学习班长拾金不昧的行为。
1.常考查的古语俗语：
2.其身正，不令其行，其身不正，虽令不从;
3.学高为师，身正为范
4.行为人师，行为示范;
5.桃李不言下自成蹊。
(三)实际锻炼法：教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法，可分为常规训练和实际锻炼。——(重点考察事例反选)
1.常规训练：教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法。常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。
举例小学生根据学生守则上的要求每天系好红领巾。
2.实践锻炼(专题性的实际活动)：让学生参加各种实际活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。
举例贵阳市实验小学组织学生参加关爱老人、从我做起的公益活动。
(四)道德修养法：教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。(常考察事例)
举例小华以滴水终可穿石来勉励自己珍惜时间。
(五)陶冶教育法：教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。(重点考察名人名言、古语俗语及事例反选)
举例
1.王老师对工作高度负责，他的这种精神深深的感染了很多同学。——人格感化
2.良好的学风、校风、师生关系会对学生的发展产生积极的影响。——环境陶冶
3.看完电影《长津湖》后同学们的爱国情怀深受鼓舞。——艺术陶冶
常考查的古语俗语：
1.让学校的每一面墙都能开口说话。——苏霍姆林斯
2.真正的道德都是来自于艺术的力量。——莎士比亚
(六)品德评价法(奖惩法)：通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。其中惩罚的方法主要有三种：否定;批评;处罚。——(主要考查事例)
举例张老师批评了小明偷拿同学东西的行为。
三、练习回顾
张校长特别重视学校文化建设，以此来促进学生品德的发展。张校长强调的德育方法是( )。
A.陶冶法 B.示范法 C.锻炼法 D.说服法
参考答案A。解析：本题考查德育的方法。陶冶法指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。校长想要利用环境感染来熏陶学生，符合陶冶法，BCD不符合题意，故本题选A。
2023年教师招聘职业道德评价功能有哪些
(一)教师职业道德评价的功能
记忆思路为：先确定标准和方向，不能跑偏(指挥定向)——然后根据标准，鉴定师资道德水平的高低(分等鉴定)——通过问题诊断发现问题，找到原因(问题诊断)——用督促激励内服外用的方式治病救人(督促激励)——最终促进职业道德发展(教育发展)。
(二)不同版本的说法
版本一：
(1)评定功能(最基本的功能)：评判职业道德水平高低、帮助辨明善恶是非、矫正强化和监督教师道德行为。
(2)导向功能：通过传递道德价值信息，保证教师的职业行为不偏离正确方向。
(3)激励功能：保护正当物质和精神利益，激发创造热情和工作动机。
(4)转换功能：调节教师心灵、行为及相互关系的价值尺度，实现意识向行为的转化、知行统一的转换器,是关于教师应当如何将价值尺度转化为师德行为、品质和良好师德风尚的纽带。
版本二：
( 1)评定功能。
( 2)分析(或诊断)反馈功能。
( 3)预测功能。由于教师职业道德行为在时间与空间上存在稳定性，可以预测他以后一个时期职业道德水平和面貌。
( 4)导向功能。
(三)相关考题
多选题1.教师职业道德评价的功能包括( )。
A.评定功能 B.分析反馈功能 C.预测功能 D.导向功能
1.答案ABCD。解析：教师职业道德评价具有评定功能、分析反馈功能、预测功能、导向功能。
单选题2.教师职业道德评价过程中评价者和被评价者互相影响和启发,通过对方的反馈信息进步认识到自己的不足,同时学习对方的长处，使自己受到教育，促进自身思想品德的发展。这体现了教师职业道德评价的()。
A.指挥定向功能
B.教育发展功能
C.分等鉴定功能
D.督促激励动能
2.答案B。解析:本题考查教师职业道德评价的功能。教师职业道德评价的功能包括指挥定向功能、教育发展功能、分等鉴定功能和督促激励动能。教育发展功能是指在教师职业道德评价过程中评价者和被评价者互相影响和启发,通过对方的反馈信息进一步认识到自己的不足，同时学习对方的长处，使自己受到教育，促进自身思想品德的发展。所以B项正确。
单选题3.教师职业道德评价的结果是通过评价区别出好坏、优劣，进而判定某教师职业道德水平的高低。这反映出教师职业道德评价的( )功能。
A.分等鉴定
B.指挥定向
C.教育发展
D.问题诊断
3.答案A。解析：本题考查教师职业道德评价的功能。教师职业道德评价的功能包括指挥定向、教育发展、分等鉴定、督促激励、问题诊断等几个方面。分等鉴定功能是指教师职业道德评价的结果是通过评价区别出好坏、优劣，进而判定某教师职业道德水平的高低亦即他的职业道德与社会主义社会教师职业道德规范相符合的程度。A项正确。
单选题4.教师职业道德通过舆论来约束，说明教师职业道德的评价有( )功能。
A.导向功能
B.评定功能
C.激励功能
D.转化功能
4.答案A。解析：本题考查的是教师职业道德的功能。教师职业道德功能包括鉴定功能，导向功能，激励功能，诊断功能，调节功能，监督功能，教育功能。教育评价的导向功能是指教育评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力，这是由评价标准的方向性决定的。因为在教育评价中，对任何被评对象所作的价值判断，都是根据一定的评价目标、评价标准进行的。教师职业道德通过舆论来约束，说明教师职业道德的评价有导向功能。A项正确。
B项：教师职业道德评定功能指教育目的既为教育活动指明了方向，又为检查和评价教育活动的质量提供了衡量尺度和根本标准。与题干不符，排除。
C、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
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