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幼儿学习教学心理特征从具体到抽象
公考知识是很多考生和家长关心的事。幼儿在学习数学时，往往只能说出家里有爸爸、妈妈和自己，却回答不出一共有几个人，这种现象很常见。今天小编要说的就是幼儿学习教学的心理特征考点，从具体到抽象的认知发展过程是考试重点，相关知识点已经整理好了备考更方便。感兴趣的网友们与小编一同来下文看看吧
有一个两三岁的儿童，你们家有几个人?家里有爸爸、妈妈、还有我，却说不出一共有几个人。说明这时的幼儿学习教学具有( )心理特征。
A.从个别到一般 B.从不自觉到自觉
C.从具体到抽象 D.从同化到顺应
答案：C
解析：题干中的幼儿，只能分得清家里有谁——具体问题，而无法回答出总共有几人——抽象的问题，这体现幼儿学习教学具有从具体到抽象的心理特征。故答案为C。
问题解决的过程包括哪几个环节
数学李老师发现学生缺乏立体想象力，所以立体几何学习非常困难，鉴于此，他自己动手做教具，通过立体直观的现场演示大大提高了学生的认知水平，从解决问题的过程来看，其首要的环节是()。
A.提出假设
B.理解问题
C.发现问题
D.创造想象
答案：C
解析：问题解决的过程分别为：发现问题、明确问题、提出假设和验证假设。因此首要环节是发现问题。故本题选C。
描写小孩上学的诗句有哪些
幼儿上学的情景可以通过不同的诗句来描绘，以下是一些适合描述幼儿上学的诗句：
1. 小手牵着妈妈，踏上幼儿园的路，世界变得五彩斑斓。
2. 站在幼儿园的门口，新朋友们热情相拥，笑声和欢乐充满空气中。
3. 老师手把手教我们，学唱歌、画画、认字，幼儿园是快乐的天堂。
这些诗句捕捉了孩子进入幼儿园时的喜悦、好奇和对新环境的适应，以及他们在老师关爱下快乐成长的情景