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教招教育理论：场独立型与场依存型的认知方式
公考知识相关的考试政策是很多考生和家长关心的事。在教师招聘考试中，教育理论部分是必考内容，其中认知风格的分类是一个重要考点。今天小编要介绍的就是场独立型和场依存型这两种认知方式，它们分别代表什么样的思维特点，适合哪些学习场景，备考时又该如何区分和理解这两个概念。感兴趣的小伙伴们和小编一起来了解一下吧
按照认知风格的不同，分为场独立型和场依存型。关于场独立与场依存的认知方式分类在教师招聘中是一个较为常考的考点，以客观题形式出现，主要考察每个认知方式类型的特点反选，所以大家掌握好每个类型的特点就能做题。下面我们可以一起了解场独立、场依存的特点，在此过程中可以测一测自己是哪一种认知方式。
一、背景知识
所谓场是指周围的环境，它对人的知觉具有不同程度的影响。威特金曾经通过实验研究得出，一些人的感知力较强，喜欢利用他们身边的环境信息，而另外一些人则是喜欢感知利用自身内部的信息。威特金就把容易区分图形，不易被环境因素影响的称为场独立型;将不易区分图形，易受环境因素影响的称为场依存型。场依存型者具体表现为：看待事物往往倾向于宏观上着眼，在处理问题时易忽视问题的具体因素而被整体知觉特征所引导。
二、概念及特点理解
场依存型者是外部定向者，对于信息的加工处理上喜欢利用外在的客观事物进行参照，通常更多地习惯于利用外在的一切作为参照来判定自己的行为和特点，特别是在遇到处理模棱两可事件的情况下，比较倾向于别人提供的外来信息，优先于他们自身有关的社会关系。对身边的人有较大的兴趣，善于与身边的人进行交往;在解决遇到过的情况时，会非常的容易，但在解决新问题新情况时则缺乏灵活性。
场独立型者是内部定向者，在信息区分上喜欢利用内在的主观因素、内在感觉来进行参考，不善于人际关系，对身边信息敏感度低，社交能力差;在解决新问题新情况时，容易找到问题的核心关键，十分灵活地运用现有的知识网络来解决新问题;更加有主见性，处事多以自我为中心。喜欢抽象思考，喜欢独处。表现出较强的独立性，自主性。
出题角度这部分知识的出题角度主要是特点反选，例如下面这题：
习题加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学，儿童教育，社会工作，文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于( )
A.场独立 B.场依存 C.冲动型 D.沉思型
答案B。
备考小技巧我们可以通过表格来备考这两种类型，以下是关于场依存型和场独立型学习者在学习上的不同特点比较的表格：
看到这里你知道自己是哪一种认知方式了吗?我们一起来看一道题：
练习题
1.下列关于场独立型和场依存型学生的说法错误的是( )
A.场独立型学生是内部定向者
B.场独立型学生的学科兴趣一般是自然科学
C.场独立型学生容易受外在动机支配
D.场独立型学生一般比场依存型学生的社会科学成绩好
1.答案D。解析:本题考察认知风格。选项A，场独立型的学生是内部定向者，对客观事物作出判断时，常常利用内在的参照，故正确。选项B，场独立型的人善于分析和组织，场独立型学生自然科学成绩好。选项C，场独立型学生独立自觉学习，由内在动机支配。选项D，场依存型的学生是外部定向者，对事物作出判断时，倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。选项ABC均正确，选项D错误。
派生类属和相关类属的区别是什么
一、了解概念
(1)派生类属：即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。
举个例子：掌握了轴对称图形的概念后，再学习圆时，将圆也是轴对称图形这一命题纳入原有的概念中，新命题就能很快获得意义。
(2)相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。
举个例子：学生已有挂国旗是爱国行动这一命题，现在要学习保护能源是爱国行动这个新命题，新命题因类属于旧命题而获得意义，原有概念的内涵被加深或扩展。
二、理清区别
派生类属学习和相关类属学习的主要区别在于学习之后原有观念是否发生本质属性的改变。
在派生类属学习中，原有的概念或命题只是得到证实或说明，本质未变;而在相关类属学习中，每当新知识被类属于原有的概念或命题时，原有的概念或命题便得到了扩展、深化或精确化，本质属性依然发生改变。
举个例子：
(1)原有观念鱼由带鱼、草鱼、黄鱼等从属观念组成，现在要学习鳗鱼，可以把它纳入鱼观念之中，既扩充了鱼的观念，又获得了鳗鱼这一新观念的意义。一般而言，这种学习比较简单，只需经过具体化过程即可。在这个例子当中，后获得的鳗鱼，并没有改变原来对于鱼的理解，也就是本质属性(鳃呼吸、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳、凭上下颌摄食、变温水生脊椎动物)没有发生改变，所以这属于派生类属。
(2)学生已有挂国旗是爱国行动这一命题，现在要学习节约能源是爱国行动这个新命题。在这个例子中，挂国旗的本质属性(国旗是一个国家的象征、国家的标志性旗帜)与节约能源的本质属性(尽量减少能源的消耗、增加能源的利用率)已经发生了改变，所以这属于相关类属。
讲到这大家应该能理解到底什么是相关类属了。也就是说，当新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但并非完全包含于原有观念之中，并且也不能完全由原有观念所代表，二者仅是一种相互关联的从属关系时，便产生相关类属学习。此时，需对原有的认知结构作部分调整或重新组合，是原有观念的扩充、深化、限定或精确化。
派生类属-本质属性不变;相关类属-本质属性改变。
三、练一练
单选题原有观念鸟，由鹦鹉老鹰鸽子等从属观念组成，现在要学习企鹅也是鸟，这种学习属于( )。
A.相关类属 B.派生类属 C.上位学习 D.并列组合学习
答案B。对于鸟来说，其本质属性是无齿有喙，前肢为翼等，其非本质部分是是否会飞、体积大小、羽毛颜色等。企鹅虽然较之鹦鹉不能飞，但是只改变了非本质部分，而没有改变本质部分。所以题目描述应为派生类属。
教师招聘备考：知觉理解性与选择性辨析
知觉的特性主要有：整体性、理解性、选择性和恒常性。这里面整体性强调的是整体构造和框架，恒常性强调的是大小、形状、颜色等恒定不变。整体性和恒常性还比较好区分，大家容易混淆的是理解性和选择性，今天带着大家进行辨析。
1.理解性
知觉的理解性，强调学习主体根据自身的认知和已有知识经验，对感知的事物进行信息加工，进行解释、加入自身理解的一个过程。主要强调推测、解释、说明、表达意思等方面。
例如：阅读课文时，根据上下文推测意思，这就是理解性。
2.选择性
知觉的选择性，强调个体在感知事物时，根据自身兴趣、需要、期望等有选择的挑了一些重点事物进行关注。这个过程，即是选择性。因为个体有一个做选择的过程。
外在环境、对象千千万万，如何集中注意力关注对自身重要的事物?那就需要我们知觉的选择性了。
例如：学生读书时，用红笔画出重点，这就是典型的选择性。
对待事物的感知觉，往往不是单一的，而是个体整个心理活动的结果。所以，一些行为，既有体现理解性，也有体现选择性，才构成了灵活的我们。
往往遇到比较难以分辨的题目时，大家做题原则是，选占主导的那一个。比如，题目强调了知觉过程中，主要是理解性，那我们就选理解性。如果题目很明显地强调，个体对周围事物进行筛选、甄别，这就是选择性了。因为个体做选择的过程，渗透了自身的理解在其中。
附上题目，练一练：
1. 在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的( )。
A.整体性
B.理解性
C.选择性
D.恒常性
2.野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的( )。
A.整体性
B.选择性
C.理解性
D.恒常性
3.听音乐会的时候，懂的人和不懂的人，听出完全不同的感觉。这符合知觉的( )。
A.整体性
B.选择性
C.理解性
D.恒常性
4.老师上课时，使用彩色粉笔写字往往比只用白色粉笔写字效果要好，主要运用了知觉的( )。
A.整体性
B.选择性
C.理解性
D.恒常性
参考答案1.B 2.B 3.C 4.B